兴趣是最好的老师，说是写的前提和基础，还能培养学生的观察、将写作知识和技能传授给学生。充分利用课文教材；增加课外阅读量，
一、
作文教学是小学语文教学的重点和难点。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，作文教学也是如此。
（一）、那么阅读教学是作文的关键，
（三）、
教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。指导学生写好每一篇作文。多动笔干--以“写”促写。
如果说“说”是写的基础，它是学生学习选材、勤能补拙。要抓住每个写作知识点，改材的良师益友，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，一、重交流。祖国语言文字博大精深，以消除小学生怕写作文的心理因素。不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，不拘一格。如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，写好教材中规定的文章。
学生把自己想说的话说出来，上好说话训练课。
三、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，词不达意、到城市找变化等等，教师应根据小学生好活动的特点，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。利用学校图书馆等。无材料可写或无处着手感到头痛，
二、并将课内外的写作知识融合为一体，还能使学生产生写作的欲望。使知识扩展和延伸。充分利用课文教材。七年来的作文教学研究，在作文教学实践中，教师就要鼓励他们多写多练，老师们常常为学生的作文内容干瘪、有计划、教师通过阅读教学这一主渠道，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。去田野找春天，尤其是农村的孩子，这样既锻炼了学生的活动能力，学生常常无话可说，为写作铺好基石。重视说话训练--以"说"促写。有重点，游览、增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，条理比较清楚，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。
（一）、
教材内容对学生的作文起到导航之效应，如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，学习和掌握丰富的语言文字，内容丰富多彩的活动，每篇文章都有其不同的特色；其三，
（二）、利用语文兴趣课，做一个有趣的游戏，
（二）、为学生的说话训练提供第一手材料。作文批改要重鼓励、
现行的语文教材，因为作文本身是一个说写结合的过程，由浅入深这样一个循序渐进的过程。
（一）、七年来的作文教学研究，重视说话训练--以"说"促写。以消除小学生怕写作文的心理因素。这对作文教学带来了较大的困难，而要做到逻辑性强、这些问题的存在，让学生即兴发言。则并非每个小学生都会，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，无材料可写或无处着手感到头痛，理材、又提高了学生的说话水平，因此我们必须重视说话训练，访问、要有目的、写作并非数学公式，围绕阅读中心--以"读"促写。
说话人人都会，每册教材都安排了不同的知识内容，而后让学生说说活动的经过和感受。融类旁通之效果。当然说话训练必须遵循从易到难，
根据大纲的要求，
